Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência de colaboração em pesquisa executada em atividades curriculares do âmbito da graduação em Pedagogia. Como aporte teórico, retomamos a história da formação de professores/as e refletimos sobre a relevância da pesquisa nesse processo. Registramos uma iniciativa de colaboração vivenciada por duas licenciandas, no contexto de dois projetos de pesquisa distintos, para suas monografias de conclusão de curso. A colaboração se deu nas atividades de campo de ambas as pesquisas: uma entrevista que ocorreu em dois encontros e em oficinas de grupo realizadas em quatro encontros. Uma docente foi entrevistada e crianças participaram das oficinas, todos em escolas públicas. O texto expõe detalhadamente a metodologia adotada. Nosso olhar analítico sobre a experiência gerou como resultados uma discussão acerca do papel da pesquisa na formação de professores/as e a necessidade de visualizarmos docentes e estudantes de licenciatura como pesquisadores/as. A colaboração apresentada entre as graduandas refletiu uma experiência de formação em pesquisa, que resultou na construção de novas perspectivas metodológicas, no exercício do olhar externo sobre a escola e na construção de experiências coletivas por parte das pesquisadoras.
Abstract: This paper presents a research collaboration carried out as part of the curriculum activities of the Pedagogy undergraduate course. As a theoretical approach, the history of the teacher’s education was recaptured, also discussing the relevance of research in this process. The collaboration initiative experienced by two undergraduate students was registered, in the context of two different research projects, for their respective undergraduation dissertations. The collaboration happened within the field activities of both researches: an interview occurring in two meetings, and also workshops occurring in four meetings. A teacher was interviewed and children attended workshops, both at public schools. The text details the methodology adopted. The authors’ analytical look over the research resulted on a discussion on the role played by research on the training of teachers, revealing also the necessity to perceive teachers and undergraduate pedagogy students as researchers. The collaboration demonstrated by the undergraduate students reflected the experience in research capacitation, which resulted in the development of new methodological perspectives, exercising the external view over the school as well as building collective experiences by researchers.
Resumen: Este trabajo tiene como objetivo presentar una experiencia de colaboración en la investigación ejecutada en actividades curriculares del ámbito de la carrera de Pedagogía. Como aporte teórico, retomamos la historia de la formación de profesores/as, y reflexionamos sobre la relevancia de la investigación en este proceso. Registramos una iniciativa de colaboración vivenciada por dos alumnas, en el contexto de dos proyectos de investigación diferentes, para sus trabajos de conclusión de curso. La colaboración se dio en las actividades de campo de ambas investigaciones: una entrevista que ocurrió en dos encuentros, y también en talleres de grupo realizados en cuatro encuentros. Una docente fue entrevistada y niños participaron de los talleres, todos en escuelas públicas. El texto expone detalladamente la metodología adoptada. Nuestra mirada analítica sobre la experiencia generó como resultados una discusión acerca del papel de la investigación en la formación de profesores/as, y la necesidad de visualizar docentes y estudiantes de Pedagogía en cuanto investigadores/as. La colaboración presentada entre las alumnas reflejó una experiencia de formación en investigación, que resultó en la construcción de nuevas perspectivas metodológicas, en el ejercicio del mirar externo sobre la escuela y en la construcción de experiencias colectivas por parte de las investigadoras.
